矿业院校艺术设计教育中的人文素养培养

艺术设计教育在我国矿业高等院校起步较晚，在一些院校是较为冷落的专业方向。矿业院校艺术设计教育随着教育大众化进程的加快及此类高校办学水平和规模的扩大，呈现繁荣景象的同时也存在着许多问题。如何在矿业院校加强艺术设计教育的同时，强化对学生人文素养的培养显得尤为重要。

一、矿业院校艺术设计教育现状及学生的人文素养情况分析

1.矿业院校艺术设计教育现状

艺术设计教育在我国改革开放以来，经历了从稚嫩到成熟的过程，现已初步建成为独具特色的学科体系。20世纪90年代后期以来，中国社会经济生活水平稳步提高，特别是加入WTO后，促使国内企业的产品在外观设计、包装上必须有自己的知识产权；另外，高质量的生活需求，使艺术设计人才市场需求量猛增，艺术设计教育进入高速发展期。在这一历史背景下，各大矿业院校也相继开设工业设计等艺术设计专业，各院校投入的大量人力，财力兴建这类专业，招生规模逐渐扩大，就业形势较好，并逐渐形成了热门专业，为国内企业培养了大量人才。

同时，应该看到，艺术设计教育由于在我国多数矿业院校并非其特色专业和传统优势学科，因此受重视程度较低，致使教育科研发展资金投入不足，优秀人才引进乏力，专业缺乏发展后劲，发展速度远远落后于其他工科专业，甚至在学科建设中，作为次要专业有被边缘化的趋势；在师资和教学方面，师资力量投入不足，教师队伍的结构不合理，从整体结构上看，从事美术教学的教师有些失衡，如有经验的中年教师奇缺，年轻教师占了大多数，他们大多缺少实践和教学经验，从学历上看，大学本科占主要比例，缺少高学历人才，同时也会显露出设计思维不活，创造能力和技术不足等弊端；科研和实验投入上，许多矿业院校对开设的艺术设计专业教育科研资金投入不足，实验设备不齐全，这已成为学科可持续健康发展的阻碍；专业特色方面，矿业院校艺术设计专业大都仓促上马，教育水平良莠不齐，用机械工程教育和美术教育相结合的方式来进行艺术设计教育是目前我国矿业院校艺术设计教育存在的主要问题。

2.矿业院校设计专业学生的人文素养概述

人文精神具有时代性和历史性、大众性和民族性的特点。中国的艺术设计教育在国际环境的影响下，也正在发生深刻的变化。我国过去忽视人文素养培养的状况，已经引起了教育部门的高度重视。教育部高等教育司发表了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，着重指出：“专业课程和实践课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养威的潜移默化作用，真正做到教书育人。同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去。使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。”在全国重视人文教育的大环境下，艺术设计教育势必关注人文素质的培养。

目前，矿业院校艺术设计相关专业主要是招收理工类没有绘画基础的学生，由于受“重理轻文”观念影响，大多数有才华、学习好的学生在高考填报工科院校志愿时，一般都会首选工科热门专业，如通信工程、电子工程等，或是与工科有较强联系的经济管理方面专业，如国际贸易等。而艺术设计等文科专业相形之下，因缺少历史积淀、专业师资队伍力量薄弱，教学、科研、实验设备、环境条件较差，成为该类院校的冷门专业而被考生所忽视，部分工科的学生也是被调剂到此专业，并非自愿报考。许多理工类学生在入学前的艺术素养较低，绘画基础较低，在入学初期只注重绘画基础，忽视了文化课的学习和其他知识的补充。而社会和多数学生家长也缺乏对这种专业的了解，甚至于存在偏激的认识，导致学生人文素养较低，缺乏人文学科的交叉和综合能力。同时，就现在艺术设计教学现状而言，教师在授课过程中将现成的知识输入到学生的脑子里，灌输完基本知识点后，布置作业，作业过程中，教师进行讲评和指正，这里的作品讲解大多都会停留在反复的修改已设计成稿的设计表现形式上，就形式而改形式。忽略学生可能对设计对象本身的历史、背景资料的规整存在片面性的错误。

二、矿业院校艺术设计教育中增强人文素养的必要性

对矿业院校学生在艺术设计教育中进行的人文素养培养，是培养人文精神与专业技能的融合，有利于提高修养、净化心灵、启迪科学思维、熏陶灵感，有利于学生形成较为科学的世界观、价值观和审美观，是培养高素质复合型艺术设计人才的有效途径。对矿业院校艺术设计人才培养来说，在教育上讲弘扬人文精神，就是为了使受教育者从神财富中汲取养料，达到一种精神高度。当下的学生过多地根据个人的兴趣爱好去关注艺术形式问题。而忽视了对社会及文化问题的思考，忽略对人性和人文世界的认识和尊重。

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